北京师范大学哲学学院召开新学期全体教职工大会

凝心聚力启新程：北京师范大学哲学学院新学期全体教职工大会侧记

新学期尚未正式开学，北京师范大学哲学学院的主楼会议室里，早已弥漫着一股热气腾腾的讨论氛围。2月28日上午，哲学学院新学期全体教职工大会如期召开——这不是一场例行公事的会议，更像是一次全体成员围坐在一起的“家庭恳谈会”。院长李景林教授的开场白没有套话，直接抛出几个数字：2026年春季学期，学院将迎来59位本科新生、43位硕士博士研究生，而教师队伍在去年经历了3位资深教授荣休、2位青年学者入职的“新陈代谢”。数字背后的信号很清晰：哲学这门古老学科，在北师大的土壤里，正进行着一次既稳健又充满张力的自我更新。

从“新”出发：师资队伍与学科布局的再思考

会上最让人印象深刻的，是学术委员会主任江怡教授关于“学科生态”的一番话。他没有讲大道理，而是拿学院去年底发布的一份内部调研数据说事：在2026年度QS哲学学科排名中，北师大哲学学院位列全球第78位，较五年前上升了22个位次——但这个成绩主要靠外国哲学、马克思主义哲学两个传统强项拉动，而逻辑学、伦理学、美学等方向的国际发表量出现了“结构性短板”。江教授打了个比方：“一棵树长得再高，如果根系不匀，风一吹就会歪。”这句话直接点出了学院新学期学科调整的核心逻辑：不再盲目追求点上的突破，而要像园丁修枝一样，把资源向薄弱方向倾斜。

具体怎么倾斜？会议透露，学院将启动“青年教师攀登计划”：2026年新引进的两位学者中，一位专攻分析哲学与认知科学交叉领域，另一位深耕德国古典哲学与现代性批判——恰好对应了“补短板”与“强优势”的双重需求。更打动人的是，学院同步推出了“教学传承导师制”，每位新入职的青年教师都会配一位资深教授做“教学搭档”，不是考核式的督查，而是每周一次咖啡时间聊课。这种“愿意慢下来”的节奏，在如今各大高校拼命“冲排名”的浪潮里，多少显得有些“不合时宜”，但恰恰是哲学学院最珍贵的底色。

“教”与“研”的双轮驱动：教学改革如何落地？

如果说师资调整是骨架，那么教学改革就是实实在在的血肉。教务秘书小王在大会上分享了一个让人心头一暖的细节：上学期末，一位因重度抑郁症休学两年的学生，在学院“一对一学业帮扶计划”的陪伴下，重新回到课堂，并完成了两篇质量不错的课程论文。这个案例引发了全场最为热烈的掌声——不是因为成绩，而是因为哲学学院真的把“人的成长”放在了首位。

那么教学改革具体改了什么？分管本科教学的副院长徐克飞教授拿出了一组对比数据：2026年春季学期，学院所有本科必修课的平均到课率从去年的78%提升到了91%，而这背后没有什么“点名神器”，而是三样“软手段”：一是将《哲学导论》等核心课程改为“讨论课+经典研读”双轨制，每节课留出30分钟让学生轮流上台讲自己的阅读困惑；二是把原本分散的“中国哲学史”、“西方哲学史”两门课合并为“东西文明比较视域下的哲学史”，让学生在同一学期感受两种思维方式的碰撞；三是新增了“哲学实践工作坊”，要求大三学生完成一个社区哲学服务项目——比如去附近中学讲“苏格拉底式提问法”，或者给退休老人组织“人生意义咖啡角”。这些看似“不务正业”的设计，反而让学生真正理解了：哲学不是悬在空中的概念游戏，而是可以落地的生活智慧。

人文精神的当代回响：哲学如何回应时代之问？

大会一个环节，是自由交流。一位平时沉默寡言的中年教师站起来，问了一个让全场安静的问题：“我们天天教学生批判性思维、追问终极意义，但社会上AI替代、就业焦虑这些现实压力扑面而来，学生问我们‘学哲学能干什么’——我们该怎么回答？”这个问题没有标准答案，但院长李景林给出了一个充满温度的回应。他提到学院正在筹备的“面向未来的哲学”系列讲座，计划邀请四位不同行业的校友——一位人工智能伦理顾问、一位非盈利机构创始人、一位出版界资深编辑、一位政府部门政策研究员——来讲述他们如何用哲学思维处理现实难题。

更让人动容的是，学院同时开始编纂一本《哲学人的100种非典型职业生涯》内部手册，收录了从1998届到2025届毕业生的真实工作故事：有人去了游戏公司做叙事设计，有人成了心理咨询师，还有人开了间书店同时写专栏。李院长说：“哲学给的不是答案，而是提问的勇气和分辨的能力。学生如果学会了这一点，在任何时代都不会被时代裹挟。”这句话虽短，却像一束光，照进了很多老师心里——也照进了新学期哲学学院所有课程设计的底层逻辑里。

散会时，窗外早春的阳光刚好洒进走廊。几位青年教师还在围着一块黑板争论海德格尔的“在世存在”如何翻译才更贴近中文语境。没有谁催促他们去赶下一个会议，就像这场教职工大会本身，没有落幕，只是新学期的又一个开始。