南通高等师范学校百年传承打造新时代教育典范

百年薪火，教泽绵长：南通高等师范学校打造新时代教育典范之路

你若是沿着濠河往南走，路过那座被梧桐树半掩的校门，就能看见门楣上那几个褪了色的字——百年了，风吹雨打，反倒愈发沉静。有人问过我：一所师范学校，凭什么能活过一百年，还能在今天被称作“典范”？这个问题，我琢磨了好些年。

南通高等师范学校的百年，不是藏在博物馆玻璃柜里的旧照片，而是一股还在流动的活水。2026年的最新数据显示，学校毕业生在江苏省基础教育领域的任教率连续十年超过92%，其中获评省级以上骨干教师的比例达到31.7%。这些数字背后是一件事：这所学校从没把“传承”当成包袱，反而把它变成了创新的燃料。

老槐树下的课桌，和云端上的讲台

走进学校核心教学区，你会看见一棵据说建校时就种下的槐树。树下摆着几排石凳，常有学生在那儿背书、讨论。但你再往教学楼里走，每间智慧教室都配备了AI教学行为分析系统——老师上一节课，系统能实时生成学生注意力曲线、互动密度图。这不是什么高科技展览，而是每一位师范生的必修课：他们既要学会在老槐树下读《论语》，也要学会用数据读懂孩子的眼神。

2026年春季，学校联合华东师范大学发布的《师范生数字素养白皮书》里提到，南通高师的学生在“技术融合教学设计”维度上的平均得分，高出全国师范院校均值近20%。这背后的逻辑很简单：一百年前，这里的老师教的是如何用粉笔写出好看的板书；今天，他们教的是如何让一块智能黑板成为和孩子对话的窗口。形式变了，根没变——始终围绕“如何让人更好地成长”。

不是“老派的坚守”，而是“深度的叛逆”

很多人对师范学校有刻板印象：保守、规矩、四平八稳。但如果你参加过南通高师的“基础教育教学创新工作坊”，你会被吓一跳。2025年秋天，一位教了三十年小学数学的老教授，带着学生做了一个课题：用游戏化机制重构三年级“分数”教学。他们设计了一套实体卡牌，孩子们“分蛋糕”“抢糖果”来理解分子分母——结果在试点学校，学生的分数概念掌握率从传统教学的67%提升到了89%。

这不是偶然。学校每年从附属小学和幼儿园收集超过5000个真实课堂案例，提炼出“痛点清单”，然后由师范生与一线教师组成攻关小组。2026年，这个机制产出了12项国家实用新型专利，3套校本教材被全国20多个地市采用。有人说这是“教学法上的小革命”，我倒觉得这是百年老校骨子里的叛逆——不迷信权威，不盲从经验，只相信那些在课堂上经得起孩子追问的东西。

那些走出校门的“火种”

讲一个让我印象很深的故事。2026年，南通高师2012届毕业生陈晓妍，在甘肃陇南的一所乡村小学已经教了十三年书。她在那所只有六个老师的学校里，用学校当年教的“乡土教材开发法”，带孩子们把当地民歌、农谚编进了语文课。去年，她带的班级里有三个孩子考上了县里的重点中学——那个学校之前十年都没出过一个。她给母校寄来一封信，里面有一句话：“当年在槐树下，老师说师范生就是一颗种子。我在西北待了十三年，终于发了芽。”

这样的火种，在过去五年里，学校的毕业生遍布全国23个省份的乡村和边疆小学。2026年教育部师范教育协同提质计划评估报告显示，南通高师毕业生在“薄弱学校服务意愿”和“跨学科教学能力”两项指标上，均排名全国同类院校前三。这不是靠什么口号喊出来的，是每一届学生入学第一周就要去附属小学做“观察员”，毕业前至少要完成三次不同学段、不同地域的教学实习——学校管这叫“把脚踩进泥土里，才知道怎么走路”。

百年不是终点，是另一种起点

有人问我，这所学校未来会变成什么样？我说不好。但今年六月毕业典礼上，校长说了一番话，我记到现在：“一百年前，我们的先辈在这里点灯夜读，是为了让更多孩子能识字明理；一百年后，你们走出这个校门，面对的是AI、是元宇宙、是无数种我们想象不到的教育形态。但请记住，技术能改变上课的方式，改变不了教育的本质——那就是一个人对另一个人的唤醒。”

走在校园里，那棵老槐树的枝叶又茂密了几分。树下的石凳上，有学生正在用平板电脑给远在千里外的支教点孩子做线上辅导。阳光穿过叶隙，落在屏幕上，也落在那些年轻的脸庞上。我突然觉得，所谓“典范”，不是什么高高在上的标准，而是一种状态——既扎根于深厚的历史土壤，又敢于伸向未知的天空。南通高等师范学校做到了这一点，而且还在继续做下去。