文登市师范传承百年教育薪火绽放新时代育人光彩

百年薪火，照亮新时代的育人路——文登师范的坚守与新生

在胶东半岛的晨光里，文登师范的钟楼已经敲响了整整一个世纪的钟声。1916年，当第一代师范生捧着油印的教材走进青砖教室时，他们或许不会想到，一百多年后，这所学校的名字依然与“育人”二字紧紧相连。而今天，当人们谈起这所百年老校，更多的不是感叹岁月的沧桑，而是惊叹于她如何在新时代里，让教育薪火越烧越旺。

有人说，师范教育是“根”的事业。文登师范的根，扎得有多深？翻开2026年的数据：全校在校生规模突破4000人，其中公费师范生占比超过六成，毕业生本地就业率连续五年保持在92%以上。更令人动容的是，近三年学校向乡村学校定向输送了超过800名教师，他们中许多人选择留在教学点，有的甚至一个人撑起一所学校。这不是冰冷的数字，而是一个个年轻生命扎根泥土的故事——他们带着文登师范的印记，正在重塑乡村教育的模样。

从“一支粉笔”到“智慧课堂”，变的是工具，不变的是“点燃”

走进文登师范的实训楼，你会恍惚觉得时间在这里交汇。一楼的老照片墙上，1950年代的毕业生们扎着麻花辫，在黑板前练习板书；而五楼的新媒体教室里，00后的师范生正戴着VR眼镜，模拟着偏远山区的科学课堂。这所学校的变与不变，恰恰是它最迷人的地方。

2026年，学校投入1800万元建成了全省首个“虚实融合教学实训中心”，但校长却在开学典礼上反复强调一句话：“技术是翅膀，心才是引擎。”这句话不是空话。当我翻看近年的毕业生追踪报告，一个细节打动了我：95%以上的毕业生在入职第一年，都会主动参与学校组织的“乡野课堂”志愿支教活动。他们带着平板电脑和投影仪走进村庄，但更重要的是，他们带着文登师范百年传承的那股“把孩子当成自家娃”的劲儿。

那些“不完美”的毕业生，恰恰是乡村最美的风景

你可能想不到，文登师范毕业生的“招牌”不是完美的普通话，不是流利的英语，而是那口地道的方言。学校甚至开设了“方言与地方文化”选修课，因为老师们深深懂得：一个不会说当地方言的老师，很难真正走进孩子的心。

去年冬天，我跟随学校调研团队走访了文登周边的五个乡镇。在泽头镇中心小学，一位叫“宋敏”的年轻女教师给我留下了深刻印象。她是2024届毕业生，刚到学校时，班里有一个留守儿童，性格孤僻，从不举手。宋敏没有急着辅导功课，而是每天放学后陪他走半小时山路回家，一路上用文登话聊田里的庄稼、聊村里的老槐树。三个月后，那个孩子第一次在课堂上流利地朗读了课文。宋敏在日记里写道：“我教给他的不是知识，而是信任。”

这样的故事，在文登师范的校友录里比比皆是。学校每年会评选“最美乡村教师”，令人意外的是，获奖者往往不是那些成绩最优秀的毕业生，而是那些“最会聊天”“最会做饭”的老师——因为他们懂得，教育有时候就是一顿热饭、一句家常。

新时代的“火种计划”：让每一间教室都有光

2026年年初，文登师范启动了一项名为“火种计划”的工程：每年选拔100名优秀毕业生，定向输送到省内的“薄弱学校”，学校不仅提供三年跟踪指导，还建立了一个“校友导师团”，让老教师与年轻教师结成对子。这个计划的名字，取自当年创校校长的一句话：“师范生就是火种，走到哪里，哪里就要亮堂起来。”

数据印证了这句话：过去三年，文登师范毕业生在省级以上教学技能大赛中获奖47项，其中特等奖8项；更重要的是，他们支教的学校中，有12所原本成绩垫底的乡村小学，在两年内跃升至乡镇中游水平。这背后，是学校“全科教师”培养模式的功劳——每个师范生都要修音乐、美术、体育三科基础课，因为他们要面对的可能是一个老师教所有的“全科课堂”。

百年师范，不是老古董，而是活着的灵魂

有人问我，文登师范的百年传承到底是什么？我想起校园里那棵百年银杏树，每年秋天，老校长都会带着新生在树下讲一个故事：“1938年，学校被迫迁到山里，师生们把课本埋在地窖里，白天躲鬼子，晚上点着油灯上课。那时候有人说，读书有什么用？可先生说，不读书，怎么让下一代知道什么叫尊严？”

如今，这棵银杏树还在。树下坐着的新一代师范生，手里拿着的是平板电脑，但眼里闪烁的光，和一百年前那些青年一模一样。他们正在学习如何用短视频教孩子背古诗，如何用线上平台为留守学生做心理疏导，但他们也在传承最古老的东西——对每一个孩子的尊重，对教育这件事的敬畏。

文登师范的百年，不是一部躺在荣誉册里的历史，而是一条奔流不息的河流。2026年的今天，当这所学校迎来第110个新学年，它依然在回答那个老问题：什么是真正的教育？答案或许很简单——让每一个从这里走出去的人，都能成为别人生命里的光。